ГЛАВНАЯ

Вступление

Презентация

Реклама

О ФОНДЕ

Документы

Регистрация

Устав

Структура

Президент

Попечительский совет

Партнеры

История

ПУБЛИКАЦИИ

ПРОЕКТ

О проекте

Эксперимент

Отчеты

Предмет «Искусство»

Школьный театр «ШКОТ»

Творчество учителя

АРТ-ТЕРАПИЯ

КОНТАКТЫ

Обратная связь

Реквизиты

НОВОСТИ


ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Написать, позвонить в ФСКИ

С.-Петербург

Тел/факс: (812)670-71-73

Моб.тел.:

+7-921-757-71-81 Мегафон

+7-911-010-73-55 МТС

Логин в Skype: peshiko1

Эл.почта:

peshiko@mail.ru


ВСЕ НОВОСТИ

Архив

 

Публикации

В борьбе за воспитание искусством

 

Пешикова Л.В.

Письмо В.В.Путину в защиту МХК и Ответ на него. (2008г.)

 

Уважаемый Владимир Владимирович!

 Меня заставило обратиться к Вам огромное беспокойство за состояние  духовно-нравственного воспитания  подрастающего поколения в России и в связи с этим  за судьбу школьного предмета «Мировая художественная культура» (МХК),  с которым я связана всю мою жизнь. Цель этого нового предмета еще 35 лет  назад была  сформулирована автором его программы, выдающимся российским педагогом Лией Михайловной Предтеченской так: «силой воздействия различных искусств в их комплексе формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую восприимчивость  и творческие способности в особо ответственный период возрастного развития – период перехода к самостоятельности».  Эта благородная  цель  как никогда актуальна и сейчас.

Являясь научным редактором и одним из авторов учебно-методического комплекта для учеников и учителей по мировой художественной культуре, который издается в ГИЦ «ВЛАДОС», несколько месяцев назад я позвонила  в издательство, чтобы узнать, как обстоят дела с книгой «Конспекты уроков по МХК для учащихся  11 класса», договор об издании которой был заключен полтора года тому назад. Мне был ответ: «Так ведь ФЭС программу Предтеченской не утвердил…» Больше никто никаких объяснений мне не дал.

Федеральный Экспертный Совет РФ не допустил к преподаванию в школах России  программу Л.М.Предтеченской, тем самым зачеркнув огромную 30-летнюю научно-практическую работу ученых, методистов и учителей по созданию, внедрению,  экспериментальной проверке и учебно-методическому оснащению нового школьного  предмета. Предмет МХК вроде бы сохранен, но рекомендованы к преподаванию другие программы и учебники, которые, заимствовав «внедренные» Л.М.Предтеченской  название «Мировая художественная культура» и «принцип интегральности» в  организации  материала,   представляют по своей сути программы  и учебники СОВСЕМ ДРУГОГО ПРЕДМЕТА, выполняют ДРУГУЮ ЦЕЛЬ.  Произошла ПОДМЕНА: уникальная в смысле возможностей духовного воспитания и творческого развития  школьников, новаторская программа ХУДОЖЕСТВЕННОГО предмета, организующего общение школьников с искусством, благотворно влияющая на внутренний мир старшеклассников, заменена на традиционные, НАУЧНОГО ТИПА  программы,  бесстрастно дающие информацию в области культурологии  и  истории  мировой  культуры,  формирующие рационально-объективное сознание и  не способные эффективно решать важнейшие задачи духовно-нравственного развития подростков. Это  шаг назад для нашей педагогической науки, огромная потеря для нашей общеобразовательной школы, для  подрастающего поколения и  в целом  для России…

 

Еще в 70-е годы о новом школьном художественно-интегральном предмете «Мировая художественная культура» говорили как об открытии в российской педагогике за последние 50 лет. И не только в российской – мировой, им должна гордиться  российская педагогическая наука и школа!

Под руководством Л.М. Предтеченской и кураторством  Д.Б.Кабалевского с 1975 года проходила научная разработка предмета в НИИ школ РФ (теперь ФИРО).  В течение 9-лет (с 1977 по 1987гг.) новый школьный курс экспериментально проверялся в городских и сельских школах Советского Союза. Он был встречен с большим воодушевлением учителями, учениками  и их родителями, вызвал огромный интерес у передовой общественности. Результаты эксперимента были обобщены и опубликованы.  В 1987 году решением Коллегии МП РСФСР курс «Мировая художественная культура» был включен в учебный план общеобразовательной школы. Это была большая победа! С   90-х годов новый предмет научно оснащался, разрабатывались  методические пособия  для учителя. В Центральном институте усовершенствования учителей (теперь АПК и ПРО)   в 80 – 90-е годы велась подготовка учителей и методистов мировой художественной культуры для различных регионов России, в региональных институтах усовершенствования учителей  был введен статус методистов МХК. В пединститутах появилась кафедра мировой художественной культуры. В ГИЦ «ВЛАДОС»  с 2000 года началось издание учебно-методического комплекта  по МХК для учителя и учеников, и новое издание программы, и учебные пособия были рекомендованы к преподаванию ФЭС.

 Светлая память Лии Михайловне Предтеченской (1922 – 1999), талантливому педагогу-новатору и самоотверженному человеку, стойко и мужественно преодолевавшей огромное сопротивление  на пути к успеху нужного для России дела!

 После утверждения МХК как обязательного предмета для общеобразовательной школы,  стали появляться  «альтернативные»  программы по МХК. В первую очередь они были написаны теми, кто больше всего убеждал в невозможности для школы такого «сложного» курса.  К началу ХХI  века  МХК становится  уже «модным»  предметом, и каждый, кто имел какое-либо отношение к искусству, считал своим долгом написать собственную программу по МХК. За короткий срок «программ» и «учебников» под названием «Мировая художественная культура» расплодилось тьма-тьмущая, штук 50, не меньше,  многие  из них с легкостью получали  гриф ФЭС.  Кроме того, в школе учителю было разрешено составить свою  «авторскую» программу по МХК. При таком обилии программ, среди которых программа Предтеченской уже стояла в общем ряду,  большинство учителей и методистов, теряясь в выборе программы для преподавания, шли самым простым путем: не заморачивая себе голову освоением каких-то новых «художественно-педагогических» методов и приемов «педагогики искусства», позволяющих воздействовать на внутренний мир подростков,  стали  ПРОСТО ДАВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ о мировой культуре и ПРОВЕРЯТЬ, КАК УСВОЕНЫ ЗНАНИЯ.  А в большинстве   педвузов, специальность «учитель мировой художественной культуры»  заменили на «учитель-культуролог».

 Я прошла, начиная с 1975 года,  вместе с Лией Михайловной Предтеченской весь трудный, наполненный высокой идеей путь  экспериментального преподавания, научной разработки, обучения учителей, создания методических и учебных пособий по предмету «Мировая художественная культура». В 1997 году защитила диссертацию, в которой обосновала принципы преподавания МХК как предмета искусства, художественно-педагогические методы и средства создания урока и учебных пособий для учащихся, на основе которых в последующие годы были созданы принципиально нового типа учебники, имеющие цель  воспитания  настоящих читателей, зрителей, слушателей, способных воспринимать великие произведения мирового искусства и постигать  накопленные в них духовные ценности.  После ухода из жизни Лии Михайловны я взяла на себя ответственность за дальнейшее учебно-методическое  оснащение  предмета  и за дальнейшую жизнь курса МХК в школе – именно в таком виде, в каком он рожден, в каком необходим нашим детям, будущему нашей страны.

 Во все времена школа выполняла «заказ», который ей дает время. И наша современная  школа должна идти в ногу со временем, «выращивая» для  поднимающейся России самый важный  её «ресурс» – ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ. Сейчас в России чувствуется  особенная потребность  в людях, жизнь которых наполнена высоким смыслом. Со всех сторон  раздаются восклицания  о том,  как Россия  нуждается в «креативных работниках», в гражданах, любящих свою родину и желающих работать для  нее. И это совершенно верные желания: только тогда Россия сможет стать великой  и сильной страной, когда жизнь большинства ее граждан будет наполнена высокой идеей созидания. Но  почему цели Министерства образования не соответствуют целям современной России?  Почему проблемы духовно-нравственного воспитания и личностного развития школьников и молодежи не интересны, второстепенны для нынешнего состава Министерства образования? Почему министерские чиновники и академики от образования, пренебрегая инновационными открытиями в педагогике, упорно  поддерживают традицию, давно  превратившуюся в рухлядь, в которой изучение доминирует над воспитанием,  и  поддерживает ее   с помощью  приказов и «стандартов», когда  в нашей стране давно в ходу демократические, построенные на  диалоге, партнерские отношения? Перечисленные  черты  МО хорошо подтверждаются  и той грандиозной идеей, которая сейчас  внедряется  «сверху»    -  Единого Государственного Экзамена. Идея, которая  не только не способна «выявить Ломоносовых»,  но и  при условии ее  «внедрения», не будет способствовать и дальнейшему воспитанию Ломоносовых.

  Я как специалист педагогики искусства, продолжая дело моих Учителей  Л.М.Предтеченской и Д.Б.Кабалевского, не могу больше мириться  с непатриотичными, непрофессиональными  решениями и действиями министерских чиновников, несущими вред нашей школе. Я вступила в партию «Единая Россия», чтобы вместе с единомышленниками, которые «хотят сделать Россию лучше», сделать все возможное, чтобы искоренить недостатки, являющиеся тормозом прогрессивного развития нашей школы и России.

  Владимир Владимирович, обращаюсь к Вам с такими просьбами:

     1. Примите, пожалуйста, срочные меры по устранению «недоразумения» с курсом «Мировая художественная культура» по программе Л.М.Предтеченской:    программа достойна того, чтобы быть «рекомендованной  к преподаванию», продолжая доброе дело  «формирования духовного мира, развития нравственности,  эстетической восприимчивости  и творческих способностей» молодых граждан нашей родины.

     2. 29 июня в новостях 1-го канала телевидения я слышала, что Вы говорили о «грантах для образования в области культуры». Прошу вас рассмотреть вопрос о предоставлении научной группе под моим руководством грантов для завершения работы по созданию учебно-методического комплекта по МХК, для его апробации в школах России нескольких регионов   и для проведения курсов по методике преподавания МХК  методистам  региональных институтов постдипломного образования учителей.   

    3. Примите, пожалуйста, необходимые меры в том, чтобы педвузы готовили для образовательных школ не специалистов научной дисциплины «культуролог», а учителей мировой художественной культуры – предмета, преследующего не только образовательные, но и задачи духовно-нравственного воспитания подростков. Для этого на факультетах, которые готовят специалистов для преподавания МХК, необходимо  ввести лекционные курсы и практические занятия по педагогике искусства и методике преподавания МХК как предмета искусства.

     С уважением к Вам и благодарностью за то, что Вы делаете для нашей России

 

      Пешикова Людмила Валентиновна,

      кандидат педагогических наук,

      научный редактор и один из авторов учебно-методического комплекта по

      предмету «Мировая художественная культура»

 

Ответ на письмо: