ГЛАВНАЯ

Вступление

Презентация

Реклама

О ФОНДЕ

Документы

Регистрация

Устав

Структура

Президент

Попечительский совет

Партнеры

История Фонда

ПУБЛИКАЦИИ

ПРОЕКТ

О проекте

Эксперимент

Отчеты

 Предмет «Искусство»

Школьный театр «ШКОТ»

Творчество учителя

АРТ-ТЕРАПИЯ

КОНТАКТЫ

Обратная связь

Реквизиты

НОВОСТИ


ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Написать, позвонить в ФСКИ

С.-Петербург

Тел/факс: (812)670-71-73

Моб.тел.:

+7-921-757-71-81 Мегафон

+7-911-010-73-55 МТС

Логин в Skype: peshiko1

Эл.почта:

peshiko@mail.ru


НОВОСТИ

В журнале «Вопросы культурологи» № 11 2017 г. в разделе «Новости образования и культуры» опубликована статья «95 лет со дня рождения Л.М.Предтеченской»

Подробности и полностью текст

ЗДЕСЬ!


ВСЕ НОВОСТИ

Архив

 Яндекс.Метрика

 

Уважаемые гости, дорогие партнеры и единомышленники,
приветствуем вас на сайте нашего Фонда!

ВСТУПЛЕНИЕ РЕКЛАМА

Фонд «Социально-культурная инициатива» создан в 2009 году для получения возможности осуществлять в России антикризисную социально-культурную программу «Экология души и молодежь». В ее реализации заинтересован каждый, кто желает экономического процветания нашей стране, достойной и счастливой жизни ее гражданам!

mirovoi_krizisНеобходимость осуществления в России, наряду с финансово-экономической, и антикризисной социально-культурной программы продиктована пониманием современного мирового кризиса как сложного социального явления - как кризиса культуры. Названия «банковский», «финансовый», «экономический» определяют лишь внешнюю сторону современного кризиса. Основными, «корневыми» причинами его возникновения и углубления, являются причины внутренние, человеческие, главным образом МОРАЛЬНОГО плана - ведь управляют финансами и экономикой ЛЮДИ.
Из выступления Патриарха Кирилла 22 мая 2009 года на Всемирном Русском Народном Соборе, который имел название: «Духовно-нравственные причины кризисов. Экология души и молодежь»:patriarh_kiril
«Нас долгие годы уверяли, что главное в экономике — это капитал, средства производства, теории и технологии. Однако разразившийся кризис опроверг эти постулаты. Главное в экономике – человек. От его ума, от его души, от его нравственного состояния зависит настоящее и будущее мирового хозяйства. Когда деньги в мировой экономической системе отрываются от труда, когда богатые страны богатеют, а бедные беднеют — тогда, рано или поздно, экономика перестанет быть эффективной и переживет кризисы. Экономическая система, построенная только на стремлении к наживе, на равнодушии к судьбе человека, на пренебрежении к нравственным нормам — лишена устойчивости и может рухнуть в любой момент, погребая под своими обломками судьбы людей. kniga_lihochevaБезнравственная экономика не эффективна и более того — нежизнеспособна, опасна».

Широко известно высказывание академика Д. С. Лихачева: «Существование государства и целых народов вне культуры абсолютно бессмысленно». Культура (духовная культура) – это система правил, принципов, ценностей, обеспечивающих устойчивость существования и развития человеческого общества в «контексте» природы, это ум и душа общества, это стремление творить, производить для других, это диалог с миром, стремление взять ответственность за свою семью, страну, планету… Упадок культуры грозит БОЛЬШОЙ БЕДОЙ, о чем свидетельствует история, в том числе величайшие трагедии ХХ века...

Об упадке культуры современного российского общества свидетельствуют kartina_hogorta коррупция во всех сферах общества, возникновение «чиновничьего бизнеса», падение нравов, существование преступных группировок, подростковая преступность, наркомания, алкоголизм, суициды, дикое отношение к детям и старикам и др. Меры, которые принимает государство: «ужесточение контроля», «судебные разбирательства», «наказания», «изучение правил морали», «облегчение налогового бремени», «выделение материальных средств» и другие подобные меры, при всей их юридической или экономической обоснованности, РЕШИТЬ НИЧЕГО НЕ МОГУТ - это меры скорого «латания дыр», не соответствующие социально-психологической природе культуры.

sharden_kartinaКультура содержит духовные ценности в виде ОТНОШЕНИЯ человека к другим людям, к природе, к труду – ко всему в жизни. За долгие века своего существования человечество выработало СПОСОБ ХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ от поколения к поколению духовных человеческих ценностей – это художественная культура, или искусство. Владея мощными средствами воздействия на человеческую личность, воспитывая и развивая ее, искусство во многом определяет КУЛЬТУРУ НАРОДА, формирует тот «человеческий потенциал», который строит экономику страны. Первостепенная роль в этом принадлежит ОБРАЗОВАНИЮ.

portret_dostoevskogoВ современном образовании преподавание дисциплин гуманитарно-художественного цикла является важнейшей областью, в которой происходит приобщение подрастающих граждан России к непреходящим ценностям человечества. Но именно эта образовательная область упорно сводится на нет преобладающей образовательной политикой. Кроме того, сейчас, в период модернизации российского образования, проводимой как процесс «интегрирования российского образования в мировое», в школы активно внедряется ПРАГМАТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ, удобно проверяемое ТЕСТИРОВАНИЕМ. Прагматизм, изначально несвойственный русской культуре, в которой всегда было сильно духовное начало (Ф.М.Достоевский:«с души нужно начинать», «красота спасет мир»), приносит тяжелые негативные последствия: «необретение» большинством молодых людей смысла жизни, потеря интереса ко всему. Все это сказывается на процветании преступности, алкоголизма, наркомании среди молодежи. Необходимо срочно изменить статус гуманитарно-художественных предметов в общеобразовательной школе!

Катастрофичность ситуации, которая возникла в нашей стране, ощущают деятели культуры, даже непричастные к школьному образованию:
Ректор МГУ Виктор Садовничий: «У молодых понизился иммунитет к неприятным в обществе действиям. Стали пропагандироваться ценности, которые и ценностями-то не являются. Процент читающей молодежи упал до 18%. Среди наркоманов большая часть - молодые люди. Пренебрежение к русскому языку, мат становятся нормой жизни… Нужно заразить это поколение лучшими идеалами… Ну есть же незыблемые ценности!» («АиФ» №13, 2009)
gergievРуководитель Мариинского театра Валерий Гергиев: «Да, я понимаю, как важно сегодня бороться с кризисом. Но надо иметь мужество не все деньги кидать в экономику, а вкладывать в культуру… Только не надо выдавать за русскую культурную традицию откровенную порнуху! И индустрия развлечений, в которой десяток человек невероятно обогащаются, а миллионы - оболваниваются, тоже не должна выдаваться за великую русскую культуру!» («АиФ» № 16, 2009)
macuevПианист Денис Мацуев: «Музыка действительно лечит, помогая справляться с невзгодами. Но яимею в виду именно настоящую – классическую - музыку, а не попсу, которой сейчас зомбируют молодежь. Этот попсовый ритм вдалбливается в подкорку. А если его еще «приправить» алкоголем или наркотиками… На этом делаются огромные деньги, но людей, которые занимаются насаждением попсы, мне кажется, надо казнить. Ведь такая культура (если это слово применимо к подобному явлению) в конце концов приведет к деградации нации» («АиФ» № 11, 2009)

Журналист Александр Архангельский: «Менеджер, прочитавший Толстого и Достоевского, эффективнее, чем менеджер, их не читавший, – вот что я утверждаю. Он гибче, выносливее, приспособляемее, он хитрее конкурента. Чем заняться в кризис? Читать классику!» (Деловая газета «Взгляд», 30 января, 2009)
Содействовать использованию МОЩНОГО ПОТЕНЦИАЛА ИСКУССТВА для повышения общей культуры нашего народа, формирования высоких общечеловеческих ценностей и мировоззрения, воспитания нравственности и творческих способностей у граждан России начиная со школьной скамьи стало целью антикризисной социально-культурной программы «Экология души и молодежь».

molodegz_diskotekaНо выполнить эту высокую миссию возможно, преодолев странную для Россиис ее богатейшим культурным наследием «традицию» - невежественного отношения общества и властей к искусству и к художественному образованию: как к некоему «десерту», необязательному украшению реальной жизни, как к «сфере обслуживания», а к предметам искусства в школе - как к чему-то неважному и второсортному, что можно заменить на что-нибудь более нужное, практическое, «конкурентоспособное» на рынке. Хотя вся история человечества свидетельствует, что «явление, которое мы называем искусством, или художественной культурой, это НЕОТЪЕМЛЕМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СПОСОБА СУЩЕСТВОВАНИЯ в мире. И ее деградация, утрата новыми поколениями понимания ее жизненной ценности, утрата ответственности за ее сохранение, развитие и «трансляцию» в будущее – это прямой путь к расчеловечиванию данного общества» (Мелик-Пашаев А.А. «О состоянии и возможностях художественного образования»)

minobrazovaniaОсуществляя антикризисную социально-культурную программу «Экология души и молодежь», придется преодолеть еще одну процветающую российскую «традицию» - авторитаризма. Одно из проявлений авторитаризма в образовании - приоритет науки над искусством, обучения над воспитанием. В 2005 году, в ходе осуществления «модернизации» российского образования , эта традиция надежно закрепилась: министерство образования соединилось с министерством науки и стало называться «Минобрнауки». Но почему не с культурой, не с искусством? Ведь наука и искусство представляют ДВЕ СТОРОНЫ СОЗДАННОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ: наука - объективное познание мира, а искусство - его ценностное восприятие, и было бы логично и естественно, чтобы российскому образованию покровительствовали в равной мере как наша «фундаментальная» наука, так и наше великое «всечеловеческое» искусство. К тому же психологи уже давно доказали, что развитие правого полушария головного мозга, в котором «живут» эмоции, чувства, интуиция, без которых невозможен процесс творчества – в том числе и научного, не должно отставать от развития его левого полушария, отвечающего за рациональное мышление…

«Предметы, связанные с искусством, должны прекратить влачить роль Золушки! Они должны статьне средством, а ЦЕЛЬЮ системы образования, осознаваемой как СМЫСЛОВАЯ педагогика… Нет психологии вне искусства и нет искусства вне психологии» (А.Г.Асмолов «Психология, искусство, образование»). molodegz_iskustvoКак понимать эти слова психолога? Как необходимость отказаться от отношения к предметам искусства в школе как к предметам научного толка (литературоведения, искусствознания или культурологии), где доминирующее место занимает изучение материала урока. И как необходимость признать художественные предметы - предметами ОБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ИСКУССТВОМ, эмоционально-образного ПРОЖИВАНИЯ художественных произведений и их ПОСТИЖЕНИЯ, наполненного «личностными смыслами» для учеников.

zal_filormoniiЧтобы искусство не «влачило роль Золушки», а царствовало на уроках во всем своем своеобразии и величии, облагораживая души наших учеников, необходимо отказаться в преподавании искусства от научно-познавательных методов дидактики и перейти к методам ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ педагогики – ПЕДАГОГИКИ ИСКУССТВА. «Говорить языком самого предмета», zal_ermitagza«Взволновав, заставить задуматься» - таковы формулы успеха школьных предметов художественного цикла, которые призваны решать актуальнейшие задачи духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения России. Внедрение в учебный процесс эффективных художественно-педагогических технологий по духовно-нравственному воспитанию школьников является важнейшей стороной деятельности Фонда «Социально-культурная инициатива».

Из послания Президента Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации. 11 ноября 2009 г.: «Школа наряду с medvedev_poslanieсемьёй является базовым социальным институтом, формирующим личность, приобщающим новые поколения к ценностям отечественной и мировой культуры, делающим человека цивилизованным. А инновационная экономика может сформироваться только в определённом социальном контексте как часть инновационной культуры, основанной на гуманистических идеалах, на творческой свободе, на стремлении к улучшению качества жизни. Именно закреплённые в национальной культуре нравственные установки, модели поведения предопределяют успешное развитие личности и нации в целом».

Диалог на тему «Экология души и искусство»

На вопрос, почему не обойтись без истинного искусства в деле духовно-нравственного воспитания молодежи, отвечают:

Т. Манн, писатель: «Искусство есть извечный символ стремления человечества к добру, истине, совершенству…»

О. Уайльд, писатель: «Благо, даруемое нам искусством, заключается не в том, чему мы от него научаемся, а в том, какими мы благодаря ему становимся…»

В. А. Сухомлинский, педагог: «Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке»

М. С. Каган, философ: «Значение художественного общения состоит в том, что оно делает нашими партнерами, нашими любимыми друзьями вы­дающихся представителей рода человеческого, особенно ду­ховно богатых и духовно сильных, особенно умных и тонких, особенно благородных и человечных. Многим ли людям уда­лось в реальной жизни встречать собеседников и обретать близ­ких друзей, подобных Леонардо и Джоконде, Гете и его Фау­сту, Роллану и Жану-Кристофу, Пушкину и Онегину? Общение с ними, пусть иллюзорное, способно сыграть в жиз­ни человека большую подчас роль, чем общение с реальными партнерами»

С. Л. Рубинштейн, психолог: «Строительство» человека большого плана… Открыть глаза человеку на богатство его душевного содержания, на все, что он может мобилизовать, чтобы устоять, чтобы внутренне справиться с теми трудностями, которые еще не удалось устранить в процессе борьбы за достойную жизнь, за полноценное, радостное человеческое существование…» 

А. Маслоу, психолог: «Эффективное обучение музыке, искусству, танцу… по самой сути гораздо ближе, чем преподавание так называемых «основных» предметов, к сущностному образованию… Это научение росту, научение тому, как устремляться вперед и вверх, отличать хорошее от плохого, желанное от нежеланного, достойное выбора от недостойного…»

А. Мелихов, писатель: «Красота спасает в самом что ни на есть медицинском смысле этого слова. Однако создать ее и ощутить способен лишь человек эстетически искушенный, ибо красота есть не что иное, как сходство с почитаемыми культурными образцами: я похож на Дон Кихота, я такой же, как король Лир, как Джульетта или Корделия…
Не восхищаясь образцами, невозможно восхититься и собой.
Поэтому на вопрос «Что я буду иметь с искусства?» можно дать простой и четкий ответ: ты будешь жить в более красивом мире, ты будешь лучше защищен от несчастий и скуки, тебе не понадобятся такие убийственные стимуляторы, как наркотики и алкоголь. А глубинной причиной самоубийств и наркомании я считаю (и постарался показать это в своем романе «Чума») упадок коллективных грез, которые и есть культура» (А.Мелихов «Жив ли мальчик?»)

Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл: «У традиционных религиозных организаций и светской педагогики — одна задача: воспитать не только знающего, работоспособного человека, но и полноценную личность, обладающую этическим измерением своих слов и дел, живущую осмысленно и одухотворенно, приносящую пользу не только себе, но и ближним, равно как и Отечеству… Образование становится полноценным и качественным тогда, когда базируется на фундаменте традиционных, вечных духовно-нравственных ценностей»

Л. М. Предтеченская, педагог: «Открыть доступ к вечно живому источнику общечеловеческого опыта — мировой художественной культуре — для всех учащихся, сформировать у выпускников школы способность и потребность ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭТИМ ИСТОЧНИКОМ НРАВСТВЕННЫХ СИЛ И ДУХОВНОГО БОГАТСТВА НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ» (Пешикова «МХК: Мы выбираем программу Предтеченской»)